🛡️ Guía Nacional de Preparación FEN 2026 — Herramienta interactiva para IIEE

Acciones diferenciadas para instituciones educativas de la costa, la sierra y la Amazonía del Perú, frente a lluvias e inundaciones, sequía y friaje, y aislamiento fluvial.

📅 Julio – Diciembre 2026 🌊 Costa Norte · ⛰️ Sierra Centro-Sur · 🌳 Amazonía ⚠️ ENFEN: Alerta de Niño Costero, hasta 39% de probabilidad de magnitud Extraordinaria en diciembre
📍 ¿Cuál es el escenario territorial de tu IIEE?
Al elegir tu zona, la guía resalta solo las acciones que aplican a tu IIEE (además de las acciones nacionales). Las IIEE con más de un peligro —por ejemplo, sierra alta con sequía y friaje— pueden explorar "Todas las zonas" en cualquier momento.
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ℹ️ Informativo
⚠️ Contexto 2026: según el más reciente Informe Técnico ENFEN Año 12, N.° 15 (26 de agosto de 2026), el Comité Multisectorial ENFEN mantiene el estado de Alerta de El Niño Costero y confirma la convergencia de dos eventos: un Niño Costero (que calienta el mar frente a nuestras costas, región Niño 1+2) y un Niño Global ya en desarrollo en el Pacífico central (región Niño 3.4). El ENFEN estima que el Niño Costero alcance magnitud Extraordinaria entre septiembre de 2026 y enero de 2027 (probabilidad ≥ 62%), y que el evento del Pacífico central se mantenga de magnitud Muy Fuerte en el mismo periodo (probabilidad ≥ 58%), con su máxima intensidad entre noviembre y diciembre de 2026. Ambos eventos se prolongarían hasta el verano 2027. Las anomalías térmicas diarias ya alcanzaron picos de hasta +9,3 °C en Lima el 20 de agosto, con nuevos récords históricos de temperatura mínima en Lambayeque, Talla-Guadalupe y Trujillo, y para el trimestre setiembre–noviembre se prevé la persistencia de temperaturas del aire muy por encima de lo normal en toda la costa, con alta probabilidad de nuevos récords. No es un escenario único: mientras la costa norte se prepara para lluvias intensas, en la sierra centro-sur se proyecta un déficit de lluvias que exige el uso responsable del agua desde ahora, y en la Amazonía se espera hacia fin de año un descenso de caudales más marcado de lo habitual, propio de la temporada de estiaje, condición que además puede favorecer la ocurrencia de incendios forestales cuyo humo puede afectar la salud respiratoria y obligar a suspender las clases presenciales, incluso en comunidades que el fuego no llega a alcanzar directamente.
🧭Identifica el escenario de tu IIEE

Revisa las tres fichas territoriales y elige la que describe mejor la situación de tu institución educativa. Algunas IIEE de la sierra alta enfrentan dos peligros a la vez (sequía y friaje).

🌊Costa Norte — Lluvias e inundaciones
Tumbes, Piura, Lambayeque, La Libertad y zonas bajas de la costa
El calentamiento del mar ya genera inestabilidad atmosférica intensa. Se proyecta el inicio de lluvias torrenciales desde septiembre, con desborde de los ríos Tumbes, Piura y Chira. Los reservorios de cabecera están casi colmados: Poechos al 100% y San Lorenzo al 94,7% de su capacidad (al 14 de julio de 2026), con muy poco margen para amortiguar las crecidas.
⛰️Sierra Centro-Sur — Sequía y friaje
Cusco, Puno, Ayacucho y zonas altoandinas en general
El riesgo principal es el déficit de precipitaciones y la escasez de agua para consumo humano: al 14 de julio de 2026, los reservorios de la sierra sur se encuentran, en promedio, al 81,6% de su capacidad, pero con una tendencia sostenida a la baja y con casos puntuales ya críticos —como El Pañe (Arequipa), al 40,9%, y Paucarani (Tacna), al 44,8%—. De manera simultánea —y a veces paradójica— persiste friaje extremo, con temperaturas mínimas de hasta -20,8 °C en las zonas más altas.
🌳Amazonía — Sequía de ríos, aislamiento e incendios forestales
Loreto y comunidades ribereñas de las cuencas del Amazonas, Marañón y Ucayali
Hacia septiembre y noviembre se prevé una vaciante de ríos más pronunciada de lo habitual, propia de la temporada de estiaje: al 15 de julio de 2026, ríos como el Napo y el Nanay ya presentan caudales ligeramente por debajo de lo normal, y el Ucayali, aunque todavía sobre lo normal, muestra tendencia descendente. El descenso de los caudales puede dificultar la navegación fluvial —único medio de transporte en gran parte de la región—, aislando comunidades y dificultando el abastecimiento de alimentos, combustible y materiales educativos. La vegetación reseca por la sequía incrementa, además, el riesgo de incendios forestales, muchas veces originados en quemas agrícolas no controladas. El humo resultante puede afectar la calidad del aire de las comunidades y de las IIEE —incluso en zonas donde el fuego no llega directamente— y obligar, en ocasiones, a suspender temporalmente las clases presenciales.

Nota: la costa central (Lima e Ica) vive además un invierno atípicamente cálido, con estrés térmico en las aulas. Las recomendaciones de bienestar frente al calor de la sección "Enfoques transversales" (pestaña Plan de GRD) también aplican a estas zonas.

📆Cronología proyectada 2026
  1. 1
    Junio – agosto: fase de inicio, ya confirmada por las observaciones del ENFEN al 26 de agosto: el calentamiento marino costero se intensificó, con anomalías térmicas diarias de hasta +9,3 °C en Lima (20 de agosto) y nuevos récords históricos de temperatura mínima en Lambayeque, Talla-Guadalupe y Trujillo, alteraciones en la pesca, e invierno atípicamente cálido en la costa central. En la sierra sur, los reservorios se encuentran, en promedio, al 81,6% de su capacidad al 14 de julio, aunque con casos puntuales críticos —como El Pañe (Arequipa) al 40,9% y Paucarani (Tacna) al 44,8%— y con tendencia general a la baja; persiste además friaje extremo (hasta -20,8°C en zonas altoandinas).
  2. 2
    Septiembre – noviembre: fase crítica. El ENFEN prevé la persistencia de temperaturas del aire muy por encima de lo normal en toda la costa, con alta probabilidad de nuevos récords. Se esperan lluvias torrenciales e inundaciones urbanas en el norte (Poechos al 100% y San Lorenzo al 94,7%, con escaso margen para regular avenidas), con probables episodios adicionales de lluvia desde noviembre; mayor escasez de agua para consumo humano en la sierra centro-sur, con reservorios en descenso sostenido; y una vaciante de los ríos Amazonas, Marañón y Ucayali más pronunciada de lo habitual desde noviembre, que puede aislar comunidades en Loreto. La vegetación reseca y las quemas agrícolas elevan, en este mismo periodo, el riesgo de incendios forestales, cuyo humo puede afectar la calidad del aire y obligar a suspender clases en IIEE de la región, incluso lejos del foco del incendio.
  3. 3
    Diciembre 2026 – marzo 2027 (verano): el ENFEN proyecta alta probabilidad de que ambos eventos se mantengan activos, con condiciones cálidas de magnitud Extraordinaria a Fuerte en la región Niño 1+2 y de Fuerte a Muy Fuerte en la región Niño 3.4. Las IIEE deben mantener activos sus protocolos de respuesta durante todo este periodo, ya que la fase crítica puede extenderse más allá de noviembre.
  4. 4
    Otoño de 2027 en adelante: el ENFEN proyecta una transición gradual hacia condiciones neutras. Los efectos secundarios en salud —dengue por acumulación de agua en el norte y la Amazonía, enfermedades respiratorias por friaje en la sierra y enfermedades respiratorias agravadas por el humo de incendios forestales en la Amazonía— pueden persistir varios meses después de la fase crítica.
⚠️Peligros y daños posibles, según el escenario
🌊 Costa Norte
  • Inundación de aulas, patios y SS.HH.; colapso de techos aligerados sin drenaje.
  • Colapso del alcantarillado externo y filtraciones que deterioran mobiliario y materiales.
  • Licuefacción de suelos: mayor daño si ocurre un sismo durante la emergencia.
  • Brotes de dengue y enfermedades diarreicas por agua estancada.
  • Riesgo de que la IE sea usada como albergue temporal, postergando el reinicio de clases.
⛰️ Sierra Centro-Sur
  • Desabastecimiento de agua para consumo, SS.HH. y comedor escolar (Qali Warma).
  • Ausentismo escolar por migración temporal de familias o labores agrícolas de los NNA.
  • Hipotermia, IRA y neumonía en NNA, agravadas por aulas frías y mal selladas.
  • Tensión social por el uso compartido del agua entre comunidades.
🌳 Amazonía
  • Imposibilidad de trasladar docentes, materiales y alimentos por vía fluvial durante semanas o meses.
  • Interrupción prolongada del servicio presencial en comunidades ribereñas.
  • Desabastecimiento de alimentos y combustible; riesgo de inseguridad alimentaria en NNA.
  • Dificultad de acceso a atención médica de emergencia por el aislamiento.
  • Brotes de dengue donde persiste agua estancada pese a la sequía general del cauce.
  • Suspensión de clases presenciales por humo denso de incendios forestales o quemas agrícolas, con afectación respiratoria en NNA, docentes y personal, incluso sin que el fuego alcance directamente el local escolar.
ℹ️ Informativo
⚠️ Importante: el Plan de GRD debe estar actualizado, con el escenario territorial identificado, y aprobado mediante Resolución Directoral antes de agosto 2026.
📋1. Qué actualizar en el Plan de GRD
    🔑 Herramienta clave — Ficha ISIE: aplique la ficha de Evaluación de las Condiciones de Seguridad (I.S.I.E.) en sus cuatro dimensiones: (1) condiciones de seguridad estructural, (2) condiciones de seguridad físico-funcional, (3) condiciones funcional-organizativo, (4) condiciones de seguridad del entorno inmediato. Los resultados deben reflejarse en el diagnóstico del Plan de GRD actualizado, incluyendo el peligro predominante de su zona. Ver copia de la ficha ISIE: docs.google.com/document/d/17ui5Rh_ZHxd2iH3AFJCNd1XHb2iiUVKe
    📚2. Articulación con instrumentos de gestión
    👥3. Brigada EA-GRD: funciones de los Brigadista(as) (formalizar por Resolución Directoral)
    ℹ️ La IE debe contar con una única Brigada de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres (Brigada EA-GRD), formalizada mediante una sola Resolución Directoral, con paridad de género en su conducción. En IIEE pequeñas o unidocentes, una sola persona puede asumir más de un rol, pero todas las funciones deben estar cubiertas.
      🤝Enfoques transversales

      👧 Protección de niñas, niños y adolescentes (NNA)

      • Aplique el protocolo de entrega de estudiantes de manera rigurosa; ningún estudiante puede ser entregado a una persona no autorizada.
      • Active el soporte socioemocional desde el primer momento del evento para prevenir el trauma y fortalecer la resiliencia.
      • Evite la separación de hermanos durante evacuaciones o traslados; garantice accesibilidad para NNA con discapacidad, con un responsable asignado.
      • 🌳 En aislamiento prolongado, vele especialmente por la seguridad alimentaria y el acceso a salud de los NNA sin traslado docente frecuente.
      • 🌳 Proteja especialmente a los NNA con asma u otras condiciones respiratorias previas durante los episodios de humo por incendios forestales, priorizando su atención y, de ser necesario, su permanencia en ambientes cerrados.

      📖 Educación para la resiliencia

      • Incorpore en las unidades de aprendizaje contenidos de prevención de riesgos y cambio climático, con gestión prospectiva y correctiva (ruta CENEPRED-MINEDU).
      • Desarrolle con los estudiantes el análisis del mapa de peligros de su escuela y comunidad como aprendizaje significativo.
      • 🌊 🌳 Sesiones específicas sobre prevención del dengue e higiene ambiental. ⛰️ Sesiones sobre uso responsable del agua y prevención de hipotermia.
      • 🌳 Incluya en las sesiones de Ciencia y Tecnología contenidos sobre prevención de incendios forestales, quema agrícola responsable y cuidado de la calidad del aire.

      🌾 Ruralidad, interculturalidad e IIEE unidocentes/multigrado

      • Adapte las acciones a la realidad de IIEE unidocentes o multigrado, priorizando las funciones más críticas de su escenario.
      • Articule con formas propias de organización comunitaria (rondas campesinas, apus, autoridades comunales) como aliados de la GRD.
      • Considere el calendario agrícola y la movilidad estacional de las familias al planificar simulacros y capacitaciones.

      ⚖️ Inclusión, equidad y enfoque de género

      • Reconozca y promueva el liderazgo de las mujeres en la GRD; la conducción de la Brigada EA-GRD debe reflejar paridad de género.
      • Valore el liderazgo de las adolescentes y niñas, sin asignarles automáticamente roles pasivos o de apoyo afectivo.
      • Priorice el contacto con las familias más vulnerables (jefas de hogar, NNA con discapacidad, comunidades más aisladas).
      ℹ️ Informativo

      Las acciones se organizan en cinco ámbitos, alineados a la ficha ISIE y al ciclo de la GRD. Cada lista combina acciones comunes a todas las IIEE con las acciones marcadas 🌊 / ⛰️ / 🌳 de tu escenario territorial.

      📌 ¿Recién estás viendo esta guía? Los meses sugeridos junto a cada ámbito (Julio – Agosto, Agosto – Septiembre, etc.) están pensados para una IE que inicia su preparación en julio-agosto de 2026. Si tu institución educativa no ha iniciado en esos meses, no es tarde para comenzar de una vez: la fase crítica se extiende hasta el verano 2027, así que todavía estás a tiempo, pero cuanto antes actúes, mejor preparada estará tu comunidad educativa antes de que la situación por el Fenómeno El Niño se vuelva más severa. Prioriza el diagnóstico (1) y la mitigación (2) más urgentes de tu escenario, y avanza en paralelo con la organización, la preparación para la respuesta y los simulacros.
      🔍1. Diagnóstico de vulnerabilidad (Julio – Agosto)
        🛠️2. Mitigación y mantenimiento preventivo (Agosto – Septiembre)
          🎓3. Organización y capacitación (Julio – Septiembre)
            🎒4. Preparación para la respuesta (Septiembre – Octubre)
              ✅5. Simulacros (Septiembre – Noviembre)
                🦟 Prevención del dengue (acción permanente en 🌊 costa norte y 🌳 Amazonía): elimine semanalmente los inservibles con agua estancada. Coordine con el centro de salud campañas de fumigación y abatización. Integre contenidos de prevención en Ciencia y Tecnología. Ante brotes, coordine con la DIRESA la atención inmediata.
                ℹ️ Informativo

                Cada peligro tiene una dinámica distinta: la inundación es súbita y exige respuesta inmediata; la sequía y el friaje son progresivos y requieren fases de alerta; el aislamiento fluvial es previsible y exige activar con anticipación un plan de continuidad. Filtra por tu zona arriba para ver solo lo que te corresponde.

                🌊Ante lluvias intensas e inundaciones
                Durante el evento
                1. El/la coordinador/a de GRD monitorea el SIGERD y los avisos del SENAMHI. Ante alerta naranja o roja, notifica al director/a y convoca al COE local.
                2. Mantenga la calma y ubique a los estudiantes en zonas seguras internas del aula, lejos de ventanas y paredes con riesgo de colapso.
                3. Evacue hacia zonas seguras externas si el agua amenaza con ingresar a las aulas, siguiendo las rutas señalizadas.
                4. Mantenga desconectado el sistema eléctrico para evitar cortocircuitos e incendios.
                5. Evite que los estudiantes entren en contacto con aguas estancadas.
                6. Mantenga a los estudiantes en la IE hasta que la lluvia cese y las condiciones sean seguras, con actividades de contención socioemocional.
                Después — respuesta inmediata
                1. Empadrone a los estudiantes: verifique asistencia, identifique heridos o desaparecidos.
                2. Aplique la ficha EDANSE para registrar daños en infraestructura, mobiliario y servicios.
                3. Reporte a la UGEL y DRE mediante EMED/COES.
                4. Organice la entrega segura de estudiantes; derive a la DEMUNA a los no recogidos.
                5. Aplique medidas de bioseguridad: lavado de manos, mascarillas si hay riesgo sanitario.
                Rehabilitación y continuidad
                1. Evalúe si la infraestructura es habitable con apoyo de la UGEL o PRONIED.
                2. Organice faenas de limpieza con padres, madres, cuidadores y personal de servicio.
                3. Solicite a la UGEL kits socioemocionales y aulas prefabricadas si el local quedara inhabitable.
                4. Active el espacio alterno identificado previamente y reinicie labores con la menor interrupción posible.
                5. Desarrolle actividades pedagógicas de soporte socioemocional desde los primeros días.
                6. Actualice el Plan de GRD con las lecciones aprendidas.
                ⛰️Ante sequía extrema y crisis del agua (y friaje simultáneo)

                A diferencia de una inundación, la sequía no ocurre en un solo día: se agrava progresivamente. Por eso la respuesta se organiza en fases.

                Fase de alerta (déficit declarado por SENAMHI/ANA o junta de usuarios)
                1. Active el plan de uso restringido de agua: priorice el consumo humano y la higiene básica.
                2. Informe a la UGEL y coordine con la junta de usuarios de agua y el centro de salud.
                3. Refuerce prácticas de higiene con agua limitada (gel, toallitas húmedas).
                Fase crítica (racionamiento severo)
                1. Gestione con el municipio el abastecimiento de agua por cisterna, priorizando comedor y SS.HH.
                2. Vigile deshidratación y enfermedades gastrointestinales; coordine con el centro de salud.
                3. Active la comunicación con las familias para sostener el vínculo educativo y prevenir la deserción.
                Ante friaje simultáneo
                1. Active el protocolo de resguardo: ambientes cerrados y abrigados, sin exposición prolongada al frío.
                2. Gestione alimentación caliente en el comedor escolar cuando sea posible.
                3. Consulte con la UGEL la eventual adecuación de horario o suspensión ante frío extremo.
                Rehabilitación
                1. Evalúe con la junta de usuarios y el municipio la recuperación de las fuentes de agua.
                2. Informe a la UGEL sobre las afectaciones a la asistencia escolar.
                3. Actualice el Plan de GRD con las lecciones de la temporada de sequía.
                🌳Ante la sequía de los ríos, el aislamiento fluvial y el humo de incendios forestales

                Al igual que la sequía en la sierra, la vaciante de los ríos amazónicos es previsible: los boletines hidrológicos permiten anticipar cuándo el nivel del río bajará del umbral que impide la navegación.

                Antes del aislamiento (alerta de vaciante crítica)
                1. Confirme que el kit de contingencia (alimentos, combustible, materiales) esté completo.
                2. Active la comunicación con la UGEL para confirmar la estrategia de educación a distancia.
                3. Confirme con docentes o promotores comunitarios su rol durante el aislamiento previsto.
                Durante el aislamiento
                1. Active la estrategia de educación a distancia (cuadernillos, radio educativa, promotores).
                2. Mantenga comunicación periódica con la UGEL por el medio disponible.
                3. Monitoree la seguridad alimentaria y la salud de los estudiantes, coordinando con salud cuando exista.
                4. Documente los aprendizajes a distancia para facilitar la nivelación al retorno.
                Después del aislamiento
                1. Coordine el retorno de docentes y materiales educativos a la comunidad.
                2. Desarrolle un plan breve de recuperación y nivelación pedagógica.
                3. Reporte a la UGEL mediante EDANSE, adaptando el registro a la afectación por aislamiento.
                4. Actualice el Plan de GRD con las lecciones del periodo de vaciante.
                Ante humo denso por incendios forestales o quemas agrícolas
                1. Monitoree los reportes de focos de calor y calidad del aire del SENAMHI y el SERFOR, así como las alertas de Defensa Civil.
                2. Si la calidad del aire se deteriora de manera significativa, suspenda las actividades al aire libre y, de ser necesario, active el protocolo acordado con la UGEL para la suspensión temporal de clases presenciales.
                3. Mantenga cerradas puertas y ventanas mientras dure el episodio de humo intenso, y preste especial atención a los NNA con asma u otras afecciones respiratorias previas.
                4. Informe a las familias sobre la situación y, de estar disponible, active la modalidad de educación a distancia mientras persista el episodio de humo.
                5. Reporte a la UGEL el número de días de clases afectados por el humo, para su registro en la ficha EDANSE.
                🔗Cadena de comunicación ante una emergencia
                1. El COE local (director + coordinador GRD) activa el protocolo.
                2. Se notifica a la UGEL y DRE (EMED), por el medio disponible (incluye radio o mensajería en zonas sin señal).
                3. Se convoca a Bomberos, PNP, Defensa Civil o autoridades comunales según la naturaleza del evento.
                4. Se contacta a las familias para la entrega de estudiantes, o para informar sobre educación a distancia.
                5. Se reporta a INDECI y al gobierno local si el evento supera la capacidad de respuesta de la IE.
                6. La UGEL coordina la asistencia técnica y humanitaria correspondiente al escenario.
                📝 Para completar
                🏫Datos de la IE
                ⚠️ Obligatorio: completar los datos de la IE es un paso obligatorio antes de continuar. Esta información se usa para el reporte que se descarga en la pestaña "Resumen" y que puede ser solicitado por la UGEL.

                Completa estos datos antes de imprimir: el cronograma se puede imprimir de forma independiente, junto con este encabezado. Los campos resaltados en amarillo son de llenado obligatorio.

                📅Cronograma julio – diciembre 2026

                El mes sugerido según la guía aparece entre paréntesis al final de cada acción prioritaria. Registra la fecha de inicio y la fecha de fin que definiste para tu IE. La columna Zona indica si la acción es Nacional (N) o específica de tu escenario.

                📌 Si tu IE no llegó a iniciar sus acciones en julio-agosto, no dejes las fechas en blanco: regístralas para el mes en curso y comienza de una vez, antes que la situación por el FEN se vuelva más severa.

                Acción prioritaria Zona Actor responsable Fecha de inicio Fecha de fin
                🌊 Costa Norte · ⛰️ Sierra · 🌳 Amazonía · N Nacional
                ℹ️ Informativo
                ℹ️ La columna "Adaptación según escenario" en cada tarjeta indica cómo se ajusta el rol de acuerdo con el peligro predominante en tu IIEE.
                📝 Para completar
                📞Directorio de emergencia
                Emergencia PNP
                105
                Emergencia Bomberos
                116
                ¿A quiénes debes incluir? Registra el contacto actualizado de cada organización que puede apoyar a tu IE en una emergencia, según tu escenario territorial:
                • 🛡️ Defensa Civil Regional / Provincial
                • 🚓 PNP / Serenazgo
                • 🏥 Centro de salud / posta más cercana (DIRESA)
                • 🚒 Compañía de Bomberos
                • 🏫 UGEL — Especialista de GRD / DRE
                • 🏛️ Municipalidad — Defensa Civil / Serenazgo
                • 💧 Junta de Usuarios de Agua / ANA local (⛰️ aliado clave en sequía)
                • ⚓ Capitanía de puerto / autoridad fluvial local (🌳 aliado clave en aislamiento)
                • 🌲 Puesto de vigilancia forestal / SERFOR local (🌳 aliado clave en prevención de incendios)
                • 🧑‍🤝‍🧑 Autoridad comunal (apu, ronda campesina, teniente gobernador) — aliado clave donde no hay presencia policial
                • ❤️ DEMUNA
                • 🌐 ONGs / aliados en la localidad

                💡 Coloca una copia impresa de este directorio en la dirección, el COE local y en manos de la Brigada EA-GRD. En zonas sin cobertura, complementa con el medio de comunicación alternativo que corresponda (radio, mensajería comunitaria).

                🔗Herramientas digitales y marco normativo de referencia
                • Ficha ISIE — Ficha de Evaluación de las Condiciones de Seguridad de la II.EE. (ver copia): docs.google.com/document/d/17ui5Rh_ZHxd2iH3AFJCNd1XHb2iiUVKe
                • SIGERD — Sistema de Información para la Gestión del Riesgo de Desastres (monitoreo de alertas).
                • GEOEDU — Georreferenciación de IIEE y evaluación de riesgos.
                • COES Educación / EMED — Reporte georreferenciado de daños en el sector educación, según normativa del MINEDU.
                • SENAMHI — Pronósticos meteorológicos e hidrológicos, incluyendo boletines de caudales de ríos amazónicos, estado de reservorios de la sierra y reportes de focos de calor y calidad del aire: www.senamhi.gob.pe
                • ENFEN — Boletines de monitoreo del Fenómeno El Niño: www.senamhi.gob.pe/main.php?dp=enfen
                • ANA (Autoridad Nacional del Agua) — información sobre disponibilidad hídrica y reservorios, útil para IIEE de la sierra: www.ana.gob.pe
                • SERFOR (Servicio Nacional Forestal y de Fauna Silvestre) — información sobre focos de calor y riesgo de incendios forestales, complementaria a los boletines del SENAMHI, útil para IIEE de la Amazonía: www.gob.pe/serfor
                • Ley N.° 29664 — Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD): gob.pe/pcm — Ley 29664
                • Ley N.° 30787 — Ley de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes en situaciones de emergencia.
                • Plan de Contingencia del Sector Educación 2023-2026 — MINEDU: www.gob.pe/minedu
                • R.M. N.° 321-2017-MINEDU — Lineamientos para la Gestión del Riesgo de Desastres en el Sector Educación.
                • Ruta metodológica CENEPRED-MINEDU — para la incorporación de gestión prospectiva y correctiva en el currículo escolar: www.gob.pe/cenepred
                📝 Para completar
                🏁Indicadores de logro
                0%
                Avance (0 / 10 indicadores)
                ℹ️ ¿Para qué sirve "Descargar indicadores"? Genera un archivo Excel (.xlsx) con los datos de tu IE y el estado de cada uno de los 10 indicadores de logro. Úsalo para reportar a la UGEL el avance de la preparación de tu IE frente al FEN, en caso esta lo solicite. Ninguna celda queda en blanco: los campos sin completar se marcan como "Pendiente" o "No reportado", y los indicadores marcados como no aplicables se registran como "No aplica".